一、項目背景
万事平台教育學院與上海市史坦默國際科學教育研究中心建立了戰略性合作夥伴關系，計劃將STEM+的課程模式和教學方法引入到教育專業的人才培養體系中。此項計劃需要培養一批有誌向從事STEM+教學與研究的師資隊伍，為此，計劃開展STEM+教師培訓項目🎳，並於今年8月開展第一階段😂，黃勛章的培訓。
二、STEM+培訓級別介紹
黃勛章：在天華學院選拔的基礎上👉🏻，由STEM+研究中心培訓師實施40課時的入門實踐級培訓🏃♀️➡️，經培訓考核合格🩳，由STEM+研究中心授予黃勛章🧑🏽🍼。
藍勛章：獲得黃勛章的種子教師，經過一學期的開課實踐後，再實施40課時的實踐反思培訓⚂。因為已經有了親身實踐的體驗，藍勛章的培訓在學習的基礎上增加了學習反思的環節，經培訓考核合格📭，由STEM+研究中心授予藍勛章🌉👩🏻🍼。
培訓項目具體目標🙅🏼♂️🏩、內容、方法等詳見附件。
三、培訓方式
包括且不限於：PBL基於項目的STEM學習，STEM+高效合作學習，工程設計🏄🏿♂️，技術的應用🌺，體驗學習，角色扮演，導向性反思🧔🏻♀️，基於遊戲的學習🧎🏻♀️➡️，多元化綜合學習系統。
四📻🕞、培訓時間、地點
培訓時間🧢：第一階段黃勛章培訓2017年8月28日-30日全天（第二階段待定）
培訓地點🍻：教育學院🫴🏿，光204（暫定）
交通方式🪮：自行解決🙎🏿💁🏿♂️，万事8月29日開始有班車運行。
五、報名選拔和工作要求
1.培訓師選拔條件：有一定的教育學或理工學科基礎🅿️，喜歡動手或善長工程製作優先👷♀️🧒🏻；具備管理支持學生創新活動的經驗🥰；有兩門或以上的跨學科教學經驗；熟悉信息技術工具與網絡平臺🪃☀️；擁有開放的思維與探索創新的精神；有興趣和熱忱的青年教師🗯。
2.報名方式：即日起開始報名🩺，截止6月26日（過時不再受理報名）。教育學院🩴、兒童發展研究院教師提交報名表電子版（見附表）至教育學院，聯系人：徐娟18916569125, 021-39966091，郵箱：5386266@qq.com.
天華學院其他部門教師提交報名表電子版（見附表）至人事處，聯系人𓀅：李艷艷13817310896🏍👶🏼，021-39966712，郵箱：849476444@qq.com。
3.教師選拔👱♂️：經過教育學院和人事處共同商議確定人選，名單公布之後👨❤️👨，教師需按照要求的時間參加兩個階段，黃🎚、藍勛章的培訓👨👩👦👦，不允許請假，中途退出需自付培訓費。
4.工作要求：由單位資助的教師，經過培訓，拿到STEM+培訓師（黃、藍勛章）資質後，需要與人事處簽訂一定期限的勞動合同👩🏻🍼，並自願服務教育學院的STEM+課程教學與研究項目或服務天華學院相關創新創業的教育項目🪨。違約教師，或不願意服務相關項目的教師，需要自行承擔培訓費用🦹🏼♀️，每人8000元。
特此通知
万事平台人事處
天華學院教育學院
天虎學院兒童發展研究院
2017年6月19日
附表： STEM+培訓師項目報名表
姓名 | | 工作部門 | |
職稱 | | 職務 | |
手機號碼 | | 微信號 | |
QQ號 | | 電子郵箱 | |
培訓費用來源 | 請勾選註明（教育學院資助/人事處資助/部門資助/自費） | ||
教育背景和工作經歷
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參加STEM+培訓項目的原因和計劃
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附件：STEM＋教師培訓（黃👋、藍勛章）項目說明
一、STEM+教師專業發展能力總綱
建立STEM+教師專業發展的評定總綱，分為建立學習環境、建立科學性的理解🧘🏿♂️🎙、讓學生參與到科學工程實踐中、融合科技技術四大類，16個一級指標🏋🏻♀️，50個二級指標🧑🎄🧟。具體指標歸類見下表𓀗。根據總綱開發和研製課程☘️。
第一方面 建立學習環境 | 第二方面 建立科學性的理解 | 第三方面 讓學生參與到科學工程實踐中 | 第四方面 融合科技技術 |
提升教室文化 •師生互動 •教室規則和程序 •物理空間 •教師和教室的聚焦 •對於失敗的回應 | 實施探究式學習 •關註 •資源 •方法 •結果 | 培養科學性研究 •發現並完善研究問題 •恰當的研究設計 | 融合科技技術 •技術融合 •用技術來增強學習 |
定位學生的誤解 •找出學生之前的觀點 •解決誤解 | 培養用工程思維解決問題 •計劃與設計 •建立及測試 | 計算思維的方法 問題分解 模式識別 抽象提取 算法設計 計算思維的品質 處理復雜性的信心解決難題的持久性 處理歧義的能力 處理開放式問題的能力 合作取得成功 了解自己的長處和短處 | |
建立合作式學習 •學生與學生之間的互動 •學生的獨立性 •合作與矛盾的解決 | 輔助提問及交流 •規定內的實施時間 •認知層面 •平衡的回應 •對學生反饋的跟蹤 | 鼓勵數據分析 •收集並且整理數據 •演示數據 | |
聯系教室外的學習 •與真實世界建立聯系 | 善用評價體系 •評價 •不同的評價方式 | 實施項目化的學習 •真實問題 •自主學習 •有效溝通 | |
| | 培養科學文學素養 •科學閱讀 •科學寫作 •使用科學筆記 •發展語言和詞匯 | 實施有理有據的推理過程 •建立學習支架和識別差異 •忠實的實施過程 | |
| | 推行科學的論證 •教師指導下的聚類分析 | |
二、黃勛章培訓目標和預期收獲
參與培訓的教師將✌🏿：
1.知道並理解什麽是STEM教育👩🏼🍼🧖🏼♂️，其目的目標、意義和實施STEM教與學的核心要素👨🏻🎓；
2.體驗STEM+課程的教學方式和高效合作的課堂組織形式；
3.掌握STEM+課程的教學工具及教學理論；
4.完整實施一個STEM+項目/課程🔝；
5.學會使用STEM+課程評估體系支持教學；
6.理解學生STEM綜合能力素養評價體系及學會應用過程性評價。
黃勛章培訓模塊：
模塊 | 內容 |
中國學生核心素養發展與STEM課程 | 為什麽要開展STEM實踐👩🏼✈️？ STEM素養與＋號的含義📳？ STEM万事實踐的模式 |
STEM＋入門體驗工作坊 | STEM＋項目/課程中放入了100多種高效合作的多元課堂模式。 參與工作坊，體驗QQT高效合作課堂和拼圖式合作學習法的使用，讓你的課堂馬上動起來！ |
體驗平板電腦📝、3D設計與打印、Arduino智能控製、DIS科學實驗🐛、機器人等數字技術象空氣一樣無處不在，技術和課堂無縫貼合⛹🏿♂️。 | |
熱身活動 | 小工程挑戰，手動腦動 |
網上探究與信息搜集 | 什麽是調查研究？ 認識網站與評價網站🤰🏿🧙🏿♀️？ 話題👡🧗♀️、關鍵字和術語搜索？ 版權 如何記錄和整合信息🤴？ |
組建學習中心 | 通過參與科學中心📮、藝術中心、信息中心、工程中心、故事中心等不同的學習中心的活動，學習高效合作的課堂組織模式。 |
組織頭腦風暴 | 頭腦風暴的黃金法則與提問技巧 |
設計科學實驗 ／技術融合 | 實驗室的安全法則 小學科學實驗基礎 設計數字化科學探究實驗 DIS數字科學儀器的使用 |
熱身活動 | 有效的溝通 |
人文共情與發現問題 | 人文的範疇 什麽是共情？ 如何基於共情發現問題？ |
科學的定義問題 | 有結構的科學探究 |
創意設計與工程製圖 | 激發創意 三視圖的製作 3D建模與軟件 |
工程製作與演講準備 | 通過團隊合作完成“餵鳥器”的製作✊🏽、藝術美化🕤，準備產品推薦會的演講報告和產品海報 |
熱身活動 | 高效合作 |
測試改進 以學生為中心的分享 | 以學生為中心的“開燈關燈”分享學習課堂模式 |
STEM＋產品演講 | 產品演講 “三明治”點評法 |
STEM+科學節🌆， 提高學生的創意和想象 | 通過10個與鳥的研究相關的科學🏇🏿、工程🧑🏻⚕️🚴🏼♂️、藝術等小活動🤹♂️，學習如何設計並組織STEM＋科學節🫅，增強學生的想象力 |
主題演講💶、案例分享 | 精細化的教案設計驅動學生 |
學習資源和評價平臺 | 熟悉學習平臺資源如何登陸、下載、上傳、發起討論、建立頁面等 |
教案設計 | 在有經驗的教師帶領下熟悉項目，討論教學重點🦪、難點🫷🏽，動手製作體驗，撰寫一課教案。 |
沙龍 | 集中交流和答疑 |
三📝、藍勛章培訓目標和預期收獲
參與培訓的教師將：
1.從課堂模式、信息技術📨、科學精神和過程記錄等4個模塊的課堂實例進行剖析，發現問題和挑戰🐌，提出解決方案和分享課堂經驗😥。
2.教師個人課堂實踐中過程中的問題和經驗進行總結、反思、分享和交流，專家針對性進行指導。
3.高效合作的課堂模式🏂🏽。
4.強調工程設計的科學實踐。
5.發展技術素養🦹🏿♀️，選擇和使用技術的能力☔️。
6.學生STEM＋素養評價🧏🏿。
藍勛章培訓模塊🔕：
模塊 | 內容 |
教學與教研 | 指導在基地万事進行課堂實踐 打磨8堂不同角度的案例課 |
實踐與反思 | 分享STEM+優秀案例 組織每位教師進行教學實踐與反思 指導改進形成特色《案例集》 |
高效合作的課堂模式 | 建立合作式的學習 有趣的分組 善用思維方法和工具，提升教室文化 Q圖［1］⏩，Sage & Scribe［2］，合作閱讀等教學法 |
科學工程實踐 | 有結構的科學探究 從定性研究到定量研究 感知真實世界－DIS數字科學設備支持下的實驗探究 發現並完善研究問題，恰當的研究設計 |
融合科技技術 | 技術素養 |
教育技術在課堂的應用 | |
計算思維 | |
基於遊戲的學習 |
上海市史坦默國際科學教育研究中心
2017年6月19日
